Activitats interactives

A continuació, us dono una petita mostra de les milions d'activitats interactives

i lúdiques que hi ha a la xarxa, i de les que podem aprendre d'una manera molt

 interactiva i divertida. Amb aquestes activitats, els infants poden aprendre, acertar,

comprendre, assimilar conceptes, equivocar-se, etc... però tot de manera interactiva.

                 

Matemàtiques:

"El Restaurant". En aquesta aplicació, hi han 6 activitats interactives diferents,
per poder aprendre, comprendre,  i assimilar els conceptes matemàtics de
"suma, resta, multiplicació i divisió".

Enllaç: http://www.edu365.cat/primaria/muds/matematiques/escenaris/index_restaurant.htm


Música:

"Els instruments de l'orquestra". En aquesta activitat interactiva, es poden conèixer
els diferents instruments, a més es poden veure en fotografies, escoltar com sonen,
quins sons fan, com es classifiquen, quins grans autors han tocat aquests instruments, etc...

A més d'això, hi han activitats de relacionar instruments amb categoríes, pintar instruments,
preguntes, fer trencaclosques, trobar les diferències, etc...

Enllaç: http://www.xtec.cat/trobada/musica/index.htm


Anglès:

"Eduland". Amb aquesta activitat interactiva, i a través d'activitats de relacions,
classificacions, els infants podran aprendre vocabulari en anglès, de la casa, l'escola...

Enllaç: http://www.edu365.cat/primaria/muds/angles/eduland/index.htm

Tècniques de grup

Les tècniques de grup són un conjunt de procediments i processos amb una estructura lògica, que s'utilitzen per facilitar el funcionament d'un grup per a l'assoliment d'un objectiu concret.

Les principals tècniques de grup són:

- Phillips 66
- Discusió en panell
- Simpsoi
- Seminari
- Mètode del cas
- Joc de rol
- Brainstorming
- Sinèctica
- Tècnica de les dues columnes
- Tècnica del grup nominal
- Jocs i simulacions
- Training group
- Grup d'intercanvi d'experiències

Excercici: Escolliu una de les tècniques esmentades i completeu
els següents ítems;  objectius, beneficis adicionals, dificultats,
avantatges, utilització i exemple.

Brainstorming

Objectius:

·         Obtenir gran quantitat d’idees en poc temps.
·         Garantir la participació de tots els membres del grup.

·         Fomentar la creativitat i la participació.

·         Fer recerca d’idees i conceptes.

·         Donar i/o trobar possibles solucions a un tema determinat.

Beneficis adicionals:

·         Serveix per descobrir conceptes nous.

·         Desenvolupa la creativitat.

·         Anima el grup a actuar i participar.

Dificultats:

·         Les aportacions poden no ser de qualitat.

·         Massa soroll si tothom diu la seva quan li plau.
·         Es pot donar el cas que cap aportació sigui la que s’escullirà.

·         La técnica pot no ser eficaç o no donar resultat.

Avantatges:

·         En poc temps s’obté gran varietat d’idees.

·         S’obtenen diferents alternatives per solucionar un problema o tractar un tema.

·         Propicia la participació de tots els membres del grup.

·         Afavoreix la cooperació entre els participants.

·         S’estimula la cohesió de grup.

·         Es desenvolupa el sentit del respecte envers altres idees i persones.

Utilització:

·         Tots els participants d’un grup intervenen aportant les seves idees o solucions, amb absoluta llibertat, a un problema/tema concret.

·         Abans de començar qualsevol sessió se n’explicaran les normes.

·         Es planteja el problema/tema que es vol solucionar o tractar.

·         Els participants van exposant en veu alta, sense restriccions ni limitacions, les solucions o idees que se’ls acudeixen.

·         Acte seguit, el grup o comissió escollida passa a estudiar les idees proposades amb la finalitat de decidir la solució més eficaç o el tema més pertinent.

·         En aquest tipus de tècnica la persona que condueix la tècnica no hi haurà de participar, sinó que hauria de limitar-se a coordinar el treball.

Exemple:

Com cada any, volem realitzar una festa temàtica a l’institut, aquest any els hi toca als alumnes de 3er d’ESO, però no saben quin tema escollir. Per tant, les dues classes de 3er, A i B, s’ajunten per parlar del tema, i decideixen fer un Brainstorming. Els alumnes van donant idees aleatòriament. El professor serà el guia que condueix la tècnica, i s’encarregarà de donar la paraula i anotar totes les idees esmentades. Finalment, escolliran l’opció que més l’interessin.

Font: http://prezi.com/ntedeu0r_e1n/prinicpals-tecniques-de-grup/?auth_key=5c3403ee7f4e44bc015cd574b2df8fc1039021a5

O sole mio - Darren Hayes & Luciano Pavarotti

Hi ha milions de coses que m'emocionen, que hem fan sentir, que hem produeixen diferents sentiments. Hem poden fer sentir bé, malament, enfadat, content, sorprès, etc...

L'altre dia, vaig veure a la tele un aspirant a cantant que cantava la famosa cançó napolitana "O sole mio". Ja l'havia escoltada abans, però hem va picar la curiositat i vaig voler escoltar-la de nou. Vaig buscar a youtube la cançó, i em vaig trobar amb aquesta maravilla, una versió genial d'aquesta fantàstica composició, que es va dur a terme al concert "Pavarotti and friends" l'any 1994, per Luciano Pavarotti juntament amb Darren Hayes i un nombrós grup de joves, que crec, que és el que li dona el toc d'emoció que fa que m'agradi tant.

La lletra es de Giovanni Capurro i la melodia d'Eduardo di Capua. Aquesta cançó parla del sol, astre que ens dona llum i calor dia a dia. Possiblement penseu que es estrany dedicar una cançó al sol, però això m'ha fet pensar: crec que el que el senyor Capurro pretenia al escriure la cançó, era donar importància a les petites coses de la vida, a les que no fem gaire cas, ni les donem molta importància, però que realment son molt importants en la nostra vida, fins i tot jo diria que són essencials.

Us deixo amb el vídeo d'aquesta magnífica versió de "O sole mio", que m'ha deixat els pels de punta, sobretot la part en que tots els joves canten a l'unison. També, m'agradaria donar les gràcies a Luciano Pavarotti per aquest moment (i tants altres) que ens ha regalat abans de deixar-nos. Luciano, el sol ja es teu.

Che bella cosa e' na jurnata'e'sole

n'aria serena doppo na tempesta

pe'll'aria fresca pare gia' na festa

che bella cosa na jurnata'e sole.

Ma n'atu sole

cchiu' bello, oi ne'

'o sole mio sta nfronte a te!

'o sole, o sole mio

sta nfronte a te...

sta nfronte a te.

Luceno 'e llastre d'a fenesta toia;

'na lavannara canta e se ne vanta

e pe' tramente torce, spanne e canta

luceno'e llastre d'a fenesta toia.

Ma n'atu sole

cchiu' bello, oi ne'

'o sole mio sta nfronte a te!

'o sole o sole mio

sta nfronte a te...

sta nfronte a te.

Quanno fa notte e 'o sole se ne scenne

me vene quase 'na malincunia;

sott' a fenesta toia restarria

quando fa notte e 'o sole se ne scenne.

Ma n'atu sole

cchiu' bello, oi ne'

'o sole mio sta nfronte a te!

'o sole o sole mio

sta nfronte a te...

sta nfronte a te.

Currículum bimodal

Què és el currículum bimodal?

El currículum bimodal és aquell tipus d'aprenentatge que s'ha fet a través de dos mètodes: a través de la memòria i a través de la pràctica.


Característiques bàsiques d'un currículum bimodal:

El currículum bimodal es basa en la utilització de les TIC en els centres educatius. Com el seu nom indica, distingeix entre dos tipus d'activitats:

1- Les de memoritzar
2- les pràctiques (on s'apliquen els coneixements posteriorment memoritzats).

Les activitats de memoritzar es duen a terme a partir d'exercicis dinàmics (exàmens de resposta ràpida o tipus test, entre uns altres) on s'emfatitzaen l'aprenentatge d'un vocabulari bàsic i necessari que el professor concreta a principi de curs o de temari. La finalitat és que l'alumnat entengui i memoritzi una sèrie de vocabulari i dades amb el suport de les TIC (llibres de text digitals, wikis, pissarra digital...).

D'altra banda, les activitats pràctiques són aquelles que l'alumnat haurà de fer una tasca (ja sigui individualment o en grup). La realització d'aquestes activitats tindrà sempre el suport de les TIC per als alumnes (si no hi ha accés a les TIC s'utilitzaran anotacions o llibres). Aquestes, hauran de fer-se en un temps limitat, el que indiqui el professor, amb la finalitat que l'estudiant s'acostumi al seu ús i cada vegada aquest sigui millor. És aquí on entra la primera part del currículum bimodal: la memorització de vocabulari. Aquells alumnes que hagin memoritzat adequadament el vocabulari que se'ls exigeix seran els que podran acabar amb més facilitat les activitats en el temps límit establert (ja que gràcies a aquest vocabulari podran escollir millor la informació de la xarxa).

Així que a final de curs, els alumnes hauran d'haver confeccionat dos tipus de llistats:el llistat de vocabulari i dades imprescindibles i desitjables i el  llistat d'activitats pràctiques bàsiques.

Si parlem dels exàmens podem aclarir que haurà de dos tipus. Els exercicis i exàmens memorístics(avaluació del vocabulari i les dades apreses) i els exercicis i exàmens pràctics amb suport documental (podran resoldre qüestions amb l'ajuda de les TIC o anotacions).

Sóc ja un Iperson?
Un Iperson és aquella persona que disposa de les últimes novetats en el camp de les TIC i que està informada i introduïda en el seu món. Jo em considero un Iperson en procès, és a dir, que encara no he arribat a dominar o experimentar tots els àmbits referent a les TIC, ja que per exemple no en tinc un tablet o un mòbil amb internet les 24 hores del dia. Però penso que tota la societat actua per impulsos i per "còpia", és a dir, que la gent sol fer el que fa tothom, per tant penso que tots i totes acabarem sent Ipersons.

Com penso iniciar la meva memòria auxiliar?

La meva memòria auxiliar ja la tinc iniciada, ja que hi  ha molta informació que emmagatzemo allà. És abundant, i hi ha diferents espais de memòria auxiliar, com l'ordinador, el mòbil, l'Ipod, el disc dur, etc...


Penses que el currículumm  bimodal es podria aplicar a primària i ESO?

Crec que és una bona idea  que s'apliqui el currículum bimodal a primària i ESO, ja que en aquest tipus de currículum no s'ha de memoritzar tot, i es basa en altre aprendre amb la pràctica o amb la comprensió. Moltes institucions no volen aquest tipus de currículum, perquè volen que tot s'estudii memoritzant, i jo crec que la millor manera per aprendre és comprendre. Els infants, per exemple, aprenen de manera més eficient i ràpida amb la pràctica i la comprensió, en l'àmbit dels estudis la memòria serveix per un breu espai de temps i desprès desapareix tot el que s'havia guardat, per tant, aquest tipus de memorització no és factible, ja que a més de no entendre-ho, no es recorda.

Informació: http://peremarques.blogspot.com/

Em presento

Sóc en Kevin, tinc 19 anys i sóc de Ripollet. Em considero una persona

simpàtica, riallera, bromista i amic dels meus amics, malgrat que de vegades,

sóc una mica antipàtic, però sé demanar disculpes quan cal. El que més

valoro de la meva vida és la meva família i els meus amics.

En la fotografia que he escollit, em veig reflexat, perquè mostra la meva part

més alegre, riallera, simpàtica i bromista. A més, em recorda una bona nit que

vaig passar, juntament amb els meus amics, a una festa. M'ho vaig passar

molt bé, i a sobre estava envoltat de molt bona gent, els meus amics.

Mor Steve Jobs, fundador d'Apple.

Steven Paul Jobs (Sant Francisco, Califòrnia, 24 de febrer de 1955 – Pal Alt, Califòrnia, 5 d'octubre de 2011), més conegut com Steve Jobs, va ser un empresari i magnat dels negocis del sector informàtic i de la indústria de l'entreteniment nord-americà. Va ser cofundador i president executiu d'Apple Inc. i màxim accionista individual de The Walt Disney Company.

Va fundar la gran empresa Apple. L'evolució de la seva producció potser és entorn a el mouse i la pantalla tàctil de l'iPhone. Cap va ser el seu invent però va saber que fer amb ells millor que ningú. Va posar en contacte la intel·ligència de les persones amb les màquines. Va saber integrar tecnologies disperses pensant a l'inrevés: des del final del procés creatiu, és a dir, des de la gent. Malgrat alguns fracassos, sempre va sorprendre.

Steve Jobs va morir el 5 d'octubre de 2011, als 56 anys, a conseqüència d'un atur respiratori derivat de les metàstasis del càncer de pàncrees que li va ser descobert en 2004, pel qual en 2009 havia rebut un trasplantament de fetge. Les seves restes van ser enterrades el 7 d'octubre, en una modesta cerimònia privada, en el cementiri proper al seu domicili.

Serà llavors que l'objectiu de Steve Jobs era que aquests aparells formessin part de la nostra vida, fent-los receptors del nostre afecte. Sí, aaquesta és la gran finalitat de Steve: convertir a la tecnologia en vida.

  

 Fonts: Wikipèdia, Google.

Quines TIC se utilitzar i quines m'agradaria aprendre a utilitzar

Les TIC són les Tecnologies de la informació i de la comunicació 

i agrupen els elements i les tècniques utilitzades en el tractament

 i la transmissió de les informacions, principalment

d'informàtica, internet i telecomunicacions.

«	"Les tecnologies de la informació i la comunicació no són cap panacea ni fórmula màgica, però poden millorar la vida de  tots els habitants del planeta. Disposem d'eines per a arribar als Objectius de Desenvolupament del Mil·lenni, d'instruments que faran avançar la causa de la llibertat i la democràcia, i dels mitjans necessaris per a propagar els coneixements  i facilitar la comprensió mútua" (Kofi Annan, Secretari general de l'ONU, discurs inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003)	»
Les TIC que utilitzo són: La telefonia fixa, ordinador personal, ordinador portàtil, el telèfon mòbil, el televisor, els reproductors portàtils i vídeo,  consoles de joc, les xarxes socials, el correu electrònic, Internet, mp3, mp4, música, cinema, blocs, xarxes socials, etc... També se utilitzar Mmoxilla firefox, Internet explorer, Microsoft Word,  Power Point, Excel, paint, campus virtual, moodle, photoscape... M'agradaria aprendre a utilitzar millor el photoshop, el Línux, l'Ubuntu i el Dreamweaver.,